Notre livre est dorenavant disponible!

P.S. Sachez que ces methodes prennent environ moment pour demontrer leurs interets aussi perseverez!

1-Le respect commence des l’entree en classe.

Chaque matin, personne ne peut me deranger Quand nos eleves entrent dans la classe. J’me place dans l’antre d’la salle et je salue chacun avec son prenom. Ca me permet d’ausculter la prunelle de mes jeunes, de m’assurer que je les ai tous beaucoup vus ainsi que bien commencer la journee. Ainsi, je peux prendre le « pouls » et si l’un me semble plus triste qu’a l’habitude, je prendrai aussi quelques instants plus tard dans la journee afin d’ouvrir une discussion.

Si votre collegue ou meme la direction vient me parler a ce moment, je demande un rendez-vous prochainement, car ce moment m’est tres precieux.

L’avantage pour nos jeunes, c’est aussi de voir que quel que soit comment fut ma veille (je parle ici des tannants), ils ont droit au meme accueil et au aussi sourire que des autres. Ca envoie un puissant message de bienvenue tout en rappelant a chacun qu’il aura une nouvelle opportunite aujourd’hui pour se montrer sous son meilleur jour. Ainsi, une portion de complicite se tisse avec le bonjour matinal.

2.La a individuelle.

Je crois que votre objet dans la classe est mon meilleur outil de gestion de classe. Mes eleves peuvent i  chaque fois sortir lorsqu’ils sentent la vapeur monter ou encore, Quand je les invite Afin de avoir une discussion qui n’aurait jamais lieu d’etre devant toute de charme. Ainsi, dans le calme du corridor, nos echanges vont pouvoir se Realiser au plus grand respect. Mes eleves apprecient beaucoup le fait d’etre ainsi invites a l’exterieur pour regler des situations qui seraient normalement “traitees” devant des autres eleves. Que votre soit 1 comportement qu’on veuille voir disparaitre, votre eleve particulierement excite ou bien pour parler 2 minutes avec l’eleve qui semblait triste a la rentree, le corridor reste un lieu d’echange entre eux et moi.

Parfois aussi, on va pouvoir retrouver 12 eleves hors de la classe. C’est et cela se produit quand j’ai envie dire des choses juste a Quelques, comme notamment a ceux qui n’ont gui?re fait leurs devoirs. Parfois aussi, je suis ceux qui sont « corrects » en ne gardant que les autres pour forcement demontrer et appliquer que je ne punirai nullement un groupe Afin de des individus, quelle que soit le nombre d’eleves derangeants.

Je m’y prends i  chaque fois une meme maniere : j’invite un eleve a l’exterieur et je vais le rejoindre 2-3 minutes plus tard, le temps que j’organise le reste d’une classe (ou d’un brouhaha productif, tout depend du moment) . Je laisse toujours la porte entrouverte et les eleves dans la classe voient mon bras et ma jambe qui restent dans la classe. Ainsi, ils savent que je ne suis nullement completement sorti. J’ai donc la discussion avec l’eleve que j’ai envie voir et cette discussion dure rarement plus de 2 minutes. Si ca parait depasser votre moment, je demande a ce que l’on poursuive l’echange plus tard dans la journee. Normalement, a Notre seconde retrouve, l’eleve a eu moyen de reflechir et tout cela est facilite.

En agissant ainsi, pas de cri n’est lance dans de charme, l’eleve qui s’fait inviter a l’exterieur apprecie de ne pas se Realiser reprimander devant ses pairs et ces derniers travaillent dans une atmosphere de classe rejouissant.

Les cris une part des adultes ne devraient etre reserves qu’aux situations physiquement dangereuses pour nos eleves et bien. La derniere fois que j’ai crie dans une classe, c’etait le 6 juin 2004. Je m’en rappelle et je me rappelle aussi que c’etait le premier cri de ma part cette annee-la et la derniere fois que j’ai ainsi « agresse » la classe avec 1 ton inutilement agressif.

Etrangement, Quand vous avez a faire une consulter le site intervention musclee aupres d’un eleve ou d’un groupe d’eleves (ou de vos enfants), essayez donc de le faire en chuchotant, mais avec un ton ferme. En fera, faites comme si vous etiez occupe a crier apres votre jeune, mais le « volume » de ce voix n’est qu’un chuchotement. Vous verrez, vos eleves (ou vos enfants) sont nombre plus « assommes » via une telle maniere de faire, pas de stress n’apparaitra (ou insecurite) apres cette categorie d’intervention et le message que vous voulez passer passera avec une efficacite insoupconnee et sera realise dans le respect des eleves.

4. Notre a en groupe

Lorsqu’une discussion ou une “chicane” ne s’adresse qu’a plusieurs eleves en classe, il va i?tre primordial de sortir ceux qui n’ont pas a entendre ledit message. Comme, 6 eleves n’ont nullement fait signer leurs parents pour une troisieme semaine consecutive. C’est important que vous interveniez, neanmoins le reste d’la classe n’a vraiment rien a voir dans cette intervention. Nommez donc des 6 principaux interesses, demandez-leur de venir a l’exterieur une classe et au besoin, utilisez le truc 3, soit d’avoir votre ton tres ferme mais en chuchotant. L’impact est fort grand aupres de ces derniers et le message passera beaucoup mieux que si vous les aviez nommes devant toute de charme.

Toujours au meme ordre d’idee, un autre truc est de bouger les plus forts lors d’un resultat a un examen Afin de ne garder que ceux qui n’ont laisse aucune trace de leurs strategies dans le test. Entre autres, en debut d’annee, la majorite de les eleves doivent encadrer nos mots d’action d’une question et souligner les aspects consequents. Dans des resolutions de problemes, c’est tres fonctionnel. Si j’ai des eleves qui obtiennent de mauvais resultats et qu’en plus, ils n’ont gui?re demontre ces strategies, aussi je les garde dans de charme et demande a ceux ayant fait les strategies ou qui ont eu de bonnes notes de bouger. Ensuite, je ferme la porte et chuchote aupres des eleves qui n’ont gui?re fait lesdites strategies. Ainsi, certains eleves ayant eu de mauvais resultats, mais qui ont fera un effort dans la demonstration des strategies sont exemptes de ce propos, car mon objectif est de nos outiller pour les methodes de travail efficaces et non de les « chicaner » Afin de de mauvais resultats.